點擊數：5發布時間：2026-07-24
“半生耕耘育桃李，換崗再譜新篇章”——這是中共黨員、中學高級政治教師陳元詩數十年教育生涯的真實寫照。從省級重點高中的高三講臺到聚仁高中高一年級部，從教育援藏的“引路人”到新生班級的“大家長”，他以數十年積淀的教育“余暉”，為一代代青春“朝陽”注入溫暖與力量，在教育沃土上始終步履不停。
一、多面擔當：以管理延伸育人的觸角
自踏上講臺之日起，陳元詩便將“上好每一堂課，教好每一個學生”融入教育初心。作為長期駐守高三畢業班的政治教師，他深知高考不僅是學生的“人生大考”，更是自己的“責任考卷”。為讓抽象的政治理論變得鮮活，他將時政熱點融入課堂，把教材知識點拆解為“生活案例”，手寫備課筆記攢了厚厚二十余本，獨創的“時政結合教學法”讓班級政治成績連續多年位居年級乃至全市前列，成為學生口中“能把政治講‘活’的陳老師”。
教學之外，他還身兼數職：擔任團委書記期間，牽頭搭建“學生社團孵化平臺”，讓興趣與成長同頻共振；履職政教處主任時，主導制定“學生行為規范手冊”，以精細管理護航青春成長。從教多年，他將教育的根扎得深、扎得實，先后榮獲南昌市師德先進個人、江西省先進個人等榮譽。這些沉甸甸的認可，正是他用日復一日的堅守，為“余暉”積淀的厚度與分量。
二、情系高原：做西藏學子異鄉的“太陽”
學校承擔教育援藏任務后，陳元詩主動請纓兼任西藏生工作部主任，這一挑便是十余年。初接工作時，他面對的是一群遠離故土、水土不服的西藏孩子——有的因飲食差異鬧腸胃病，他便在宿舍備好常用藥；有的因思念家人暗自落淚，他放棄周末休息，帶孩子們逛公園、包餃子；有的跟不上教學進度，他利用晚自習“一對一”補課，用藏漢雙語標注知識點，耐心得像對待自己的孩子一樣。
“要讓西藏孩子在異鄉也能感受到家的溫暖”，這是他常掛在嘴邊的話。有個叫卓瑪的女孩，剛入學時內向寡言，陳元詩發現她喜歡畫畫，便鼓勵她加入美術社團，還特意聯系本地畫家予以指導。三年后，卓瑪以優異成績考入理想大學，臨行前抱著他說：“陳老師，您就像西藏的太陽，暖得很。”十余年間，他護送近百名西藏生圓夢大學，個人被評為“江西省教育援藏先進個人”。那些藏在細節里的關愛，正是他用奉獻為“余暉”傳遞的最動人溫度。
三、再啟新程：以“老經驗”照亮新生前行之路
時光荏苒，陳老師依舊保持著教書育人的熱忱。作為年級部主任，他結合多年管理經驗，從作息調整到學習規劃，幫助新生平穩過渡；作為班主任，他每天提前半小時到教室，陪學生晨讀，晚自習后逐個找學生談心，記下每個孩子的“小特點”——誰偏科、誰性格內向、誰擅長體育，了然于胸。
有年輕教師問他：“陳老師，您都教了這么多年了，怎么還這么拼？”他笑著說：“我這‘老骨頭’里的教育勁兒還沒散，能看著這些孩子從懵懂走向懂事，用我這點‘老經驗’幫他們少走點彎路，值！”在這所校園里，他依舊是那個早出晚歸的身影，用數十年沉淀的“余暉”，為一屆又一屆青春的“朝陽”，添上一抹沉穩而絢麗的色彩。
從青絲到白發，從講臺到援藏路，再到新的教育陣地，陳老師用一生踐行著“學高為師，身正為范”的誓言。他如一抹溫暖的余暉，不與朝陽爭輝，只愿傾盡光熱，讓每一代青春朝陽，都能綻放出更耀眼的光芒。
編輯：江東峰
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